校長、各位老師、同學早晨。
在未開始我的演講前，我想問有誰覺得自己有創意的，請舉舉手給我看。… 謝謝。
我見到有部分同學舉手，但只佔很少部分。為什麼呢？沒有舉手的覺得自己沒有創意嗎？怎麼會呢？
在 2006 年 6 月的時候，羅賓森爵士在聚集智慧者之地 TED 進行了一場發人深省的演講
演講後，他繼續搜集資料，豐富內容。 終於，他的大作於今年年初完成，而我手上的這本《 讓天賦自由》就是原作的中譯本。
在演講及這本書中，他用同一個小故事做開頭，容我在這裡為大家轉述。故事是這樣的︰
有個小學老師正在給一群六歲的孩子上繪畫課，坐在教室後面的一個小女孩平常上課很少專心，在繪畫課上倒是相反。持續二十分鐘之久，小女孩定定坐著，雙手圈著畫紙，完全沉浸於自己的創作中。老師十分驚奇，最後，開口問小女孩在畫些什麼。她頭也沒抬就說︰「我畫的是上帝。」老師聽了訝異地說︰「可是沒人知道上帝的長相呀﹗」
小女生說︰「等一下就知道了。」(羅賓森，2009，頁 25)
你們覺得那小女生怎樣？她有自己的想法，相信自己所想所做的。你們呢？是否曾在童年時有過對所有事物充滿好奇，敢於發掘新知和創新的時候呢？我想所有人都有過。不過現在呢？若視藝堂叫你去畫上帝，我想，你不是下不了筆，便是對著耶穌像模繪上帝。同樣，在做堂課時，你們有部分只不過望過問題一眼，想都不想、試都不試便說不明白、不會做，等著抄別人、待著標準答案的出現。為什麼呢？你們是何時開始變得那麼沒自信、變得那麼被動的？
讓我再向大家說個真實的故事︰
多年前有個 8 歲的女孩，她的功課一塌糊塗，老是遲交作業，筆跡潦草，考試成績也差。不僅如此，她還經常影響課堂的進行，不是動來動去發出聲音，就是猛盯著窗外看，甚或是干擾身邊的同學。於是校方便認為她有某種學習障礙，也許比較適合轉往特殊教育學校。
當她的父母收到學校的信，便帶她去看心理醫生。在經過 20 鐘的面談後，醫生開著一部收音機，留她獨自坐在房中，便與她的母親離開房間移步到另一間房的單面玻璃後留意著她的行為。你們估那女孩開始做什麼？她開始隨音樂起舞。憑她那種自然快樂的行徑，醫生便對她的母親說︰「太太，妳的女兒沒有病，她只是有跳舞的天份，帶她去上舞蹈課吧。」
非常幸運地，她的母親真的照著醫生的建議去做，而那女孩亦在舞蹈教室中發現其他跟她一樣，坐不住、必須舞動身體才能思考的同學。女孩的天賦得到發揮，若干年後，她成了著名音樂劇 《貓 (Cats)》與《歌劇魅影 (The Phantom of the Opera)》的編舞家，她便是吉莉安‧林恩（Gillian Lynne）。(羅賓森，2009，頁 31-33)
有如上述的事例，「個人才華可以有很多種展現的方式，如果數學不好，或不會倒背子母，也不能判定你是無用之人。個人智力如同指紋一般，各不相同。每個人運用智力的方式也都不同 (羅賓森，2009，頁 58)」。所以羅賓森爵士 (2009，頁 30) 認為 「所有人都身懷獨特的天賦與熱情，能夠驅使我們創造超乎想像的成就」，但前題是「你們要了解自己有能力做什麼，知道自己要做為怎樣的人 (羅賓森，2009，頁 54)。」，否則就有如亂用工具，用叉來飲湯，用匙來吃麵，白白浪費天賦。
社會已由工業化轉成多元化，而且在這轉變快速的社會裡，創意思考和自我學習的能力是非常重要的。「根據美國勞工部估計，在你們 38 歲時，可能已在換第10 – 14 份工。美國前教育部長 Richard Riley 更認為 2010年需求最大的 10 種工作，在2004年時根本不存在」。
(Credit: Jeff Brenman)
這亦即是說，你們畢業後要投入的可能是目前還不存在的工作、使用的是還沒發明的科技、解決的是未想像過的問題。這一切一切都是你們將會面對的，而你們現在在學校得到的是過去的知識，並不足以助你應付未來。「如果你從未學習如何進行創意思考，並探索自己真正的才能，你如何去適應變遷呢 (羅賓森，2009，頁 51)」？所以「你如何解讀周遭環境、如何創造機會、把握機會，基本上就取決於你對自己的期望 (羅賓森，2009，頁 56)」，有了期望，你才會有熱情，努力達成自訂的目標。再加上正確的學習和工作態度，當機會來臨時，你才可能把握得到。
最後引羅賓森爵士的一句話提醒大家︰「只要願意，不論你正處於人生哪一個階段，都能把自己轉往一個新的方向，而你就能找到自己」。
參考資料
羅賓森，肯. (2009)。《讓天賦自由》。台灣︰天下遠見。
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