BBC News – ‘Flying’ priest’s balloons found
http://news.bbc.co.uk/2/hi/americas/7360416.stm
Gizmodo – Priest Takes Off Using Party Balloons, GPS to Find God (Literally)
http://gizmodo.com/382501/priest-takes-off-using-party-balloons-gps-to-find-god-literally
讀到一則舊聞，一名巴西神父在第二次利用氣球飛行時被吹到海上失蹤，最後證實死亡。他死前曾致電詢問如何使用㩦帶著的 GPS 接收器，以便地面人員能知道他的所在位置，可惜沒人能幫到他。
這帶出什麼訊息？有冒險神精也要顧安全，計劃要周詳，模擬測試更是少不得。天氣差堅持升空其實已增加了風險；沒後備求生通訊裝置即是它萬一失靈就只能被動地等別人盲目搜尋，帶備訊號煙也好些吧。最大問題當然是他沒在事前掌握好 GPS 接收器的用法，到升空才請教人。有網民提到它那部 GPS 接收器 UI (User interface) 的 usability (易用性) 可能很差，便將矛頭指向製造商。我認為若這是事實，首要怪的也應該是那名神父。因為不好用是一個問題，他沒學會便升空又是另一個問題。如果他在事前有做測試，及早發現裝置不好用可以帶另一部好用的上天；就算資源有限只能用那部，也可在確實掌握操作方法那時才實行冒險計劃呀。當要使用任何未接觸過的工具/產品時，謹慎的人必會去學 (讀說明書/問人，什麼都好)，做準備，決不會臨陣磨槍的。
其實我想說的是，產品的 UI 固然值得放資源去做好它 (用家、商家雙贏︰易用、好用，自然受歡迎/銷量好)
研究所完全求生手冊 – 死亡筆記本之不能說的秘密——-「人性化設計很重要啊!!」
http://www.wretch.cc/blog/gradlive&article_id=7106419
BBC NEWS – Web 2.0 ‘neglecting good design’
http://news.bbc.co.uk/1/hi/technology/6653119.stm
Todd Bishop’s Microsoft Blog – Full text: An epic Bill Gates e-mail rant
http://blog.seattlepi.nwsource.com/microsoft/archives/141821.asp
石墨工房 5.1β – 番茄醬瓶子的人機介面
http://fred.ipod.to/blog/?post;1463
但無論產品做得多麼出色，用者不看說明，單靠摸/問人想摸通全部功能的用法是不太可能的，而且很沒效率。可是時下就是有太多人接觸新事物，第一時間便是把玩它，將說明跟包裝擱在一旁，看也不看一眼，到摸不懂時不是直接問人便是說產品很難用，完全沒有盡到用者責任。正所謂一竅通百竅通，竅門的掌握很多時其實就在說明中。
Alan Poon’s Blog – 網絡集錦
http://alanpoon.wordpress.com/2008/02/26/網絡集錦-92/
產品是需要人性化的設計，但使用者都有責任明白操作方法和功能才用…
同樣要求也適用於發現新網頁/網絡工具時，要讀 Help 和 About。現在有了 screencast，要學變得更容易，所以別再給自己藉口了…
為什麼我要說這些？因為 literacy/ability 的基礎和關鍵就是觀察 (尤其是在 self learning 和 life education)
The Association of College and Research Libraries (ACRL) – Information Literacy Competency Standards for Higher Education: Step-by-Step
http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/infolitstandards/stepbystep1/stepbystep.cfm
Standard #1 = Know
The information literate student determines the nature and extent of the information needed.
Standard #2 = Access
The information literate student accesses needed information effectively and efficiently.
Standard #3 = Evaluate
The information literate student evaluates information and its sources critically and incorporates selected information into his or her knowledge base and value system.
Standard #4 = Use
The information literate student, individually or as a member of a group, uses information effectively to accomplish a specific purpose.
Standard #5 = Ethical / Legal
The information literate student understands many of the economic, legal, and social issues surrounding the use of information and accesses and uses information ethically and legally. This standard recognizes that students must be taught the social, economic and political issues surrounding information, specifically the ethical and legal uses of information and its technology.
但我不會說沒認真觀察就做不到以上各項，只是學習的效率會比較低 (起初可能很快學會基本能力，因為可以問人之類)，而且水平會是升得較緩慢，甚至達不到更高標準 (因為根基差嘛)。所以不想得物無所用，空有資源而找不到/不會用，就應多細心觀察，別錯過看說明學會知識和掌握技能。
正因為觀察的作用這麼大，被觀察方就要做得好，長輩也要以身做則，做個好榜樣。否則觀察者向著壞方有樣學樣，社會不但不會進步，反而會退步。
p.s. 到現在我才發現原來我是多麼傾向認同認知心理學的︰我很看重身教 (Albert Bandura)；講道德教育會引 Lawrence Kohlberg；到能力的學習就是 Benjamin Bloom；會認同 Taiwan 2.0 的觀點可能是因為蔡志浩博士也是名認知心理學家吧。
Albert Bandura. (n.d.). Wikipedia. Retrieved July 14, 2008, from Answers.com Web site: http://www.answers.com/topic/albert-bandura
Lawrence Kohlberg. (n.d.). Encyclopedia of Education. Retrieved July 14, 2008, from Answers.com Web site: http://www.answers.com/topic/lawrence-kohlberg
Benjamin Bloom. (n.d.). Wikipedia. Retrieved July 14, 2008, from Answers.com Web site: http://www.answers.com/topic/benjamin-bloom
國立彰化師範大學生物學系 – 布魯姆認知領域教育目標分領修訂版之探討
http://www.bio.ncue.edu.tw/bio95/1/data/t2/10 04/bloom.doc
Taiwan 2.0 – 閱讀與認知
http://taiwan.chtsai.org/2006/05/18/yuedu_yu_renzhi_2006/
Taiwan 2.0 – 認知與學習策略
http://taiwan.chtsai.org/2007/07/04/renzhi_yu_xuexi_celue_2007/
via
Engadget 癮科技 – 小薑雜談：一位神父的故事
http://chinese.engadget.com/2008/07/13/the-story-of-father-de-carli/
